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幼兒園設(shè)計(jì)之蒙氏教育空間設(shè)計(jì)特點(diǎn)

家長(zhǎng)們應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者正在接觸著蒙氏教育，這是一個(gè)來(lái)源于歐洲的教育理論，由意大利著名兒童教育家瑪利亞·蒙特梭利創(chuàng)立。她打破傳統(tǒng)教育方法，主張強(qiáng)調(diào)孩子雙手工作、自我教育，自我培養(yǎng)秩序感、專(zhuān)心度、獨(dú)立能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

在蒙氏教育中，有著比較顯著的特點(diǎn)：混齡制教育、以孩子為中心、特有的教具、老師起觀察和引導(dǎo)作用。以引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)為目的，這也意味著蒙氏幼兒空間設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)幼兒園空間設(shè)計(jì)是不一樣的要求。

首先，蒙氏幼兒空間講究明亮通透，自然光照。蒙氏教育室偏愛(ài)白色和木色等自然色調(diào)，給孩子一種明亮的視覺(jué)享受。在區(qū)域劃分中，會(huì)留出大面積的活動(dòng)空間。引入自然光線(xiàn)，讓孩子可以通過(guò)落地窗看到戶(hù)外的自然景觀，使得整個(gè)教室明亮通透，讓孩子的內(nèi)心感到舒暢，活動(dòng)也更加積極。

其次，蒙氏幼兒空間崇尚與自然為鄰。蒙氏教育常常選址在有高山、湖泊、森林的旁邊，即便建立在鬧市之中，也會(huì)利用天空、夕陽(yáng)、樹(shù)木等自然風(fēng)景。讓孩子可以跟自然融為一體，保持孩子心靈的純凈，發(fā)展處完整的人格。因此在設(shè)計(jì)中要以自然色調(diào)為主，巧妙的融入巖石、沙土、水、植物等顏色和元素。

最后也是最重要的一點(diǎn)，蒙氏教育要求視覺(jué)凈化。孩子的審美往往高于成人，他們追求簡(jiǎn)單美好的環(huán)境，整個(gè)身心也會(huì)感到愉悅和安全。所以，在蒙氏幼兒空間設(shè)計(jì)中，不管是色彩還是設(shè)施的設(shè)計(jì)都非常講究視覺(jué)凈化，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上要簡(jiǎn)潔實(shí)用，讓每一處都彰顯著美觀有秩序。

因?yàn)槊墒辖逃龥](méi)有固定的單元，所以對(duì)老師的要求很高，她們需要準(zhǔn)備好一個(gè)開(kāi)放、豐富、有秩序感的學(xué)習(xí)環(huán)境，各項(xiàng)教具和設(shè)備也必須安全、真實(shí)、完全符合孩子人體工學(xué)。然后孩子們按照自身意愿自由的選擇工作項(xiàng)目，在實(shí)際的操作中，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，在幼教領(lǐng)域沒(méi)有十年的經(jīng)驗(yàn)，很難理解到蒙氏教育的精髓。且蒙氏教育不僅僅是要改變幼兒，更重要的是家長(zhǎng)。讓孩子在一個(gè)相對(duì)自由的空間里，通過(guò)自我學(xué)習(xí)，自我要求，自我探索去形成健全的人格，家長(zhǎng)更需要在思想上解放孩子。所以，其實(shí)想要設(shè)計(jì)出真正對(duì)孩子有意義的蒙氏幼教機(jī)構(gòu)，最重要的是先領(lǐng)悟蒙氏教育的精髓，而不是單純的照葫蘆畫(huà)瓢。

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